Католическият училищен окръг в Калгари е домакин на родителска среща за въздействието на изкуствения интелект върху ученето

Измина една година, откакто  ChatGPT беше пуснат от OpenAI и през това време възпитаници и учители ползват технологията, защото тя става част от образованието.

„ Нивата на боязън може да понижават и има повече приемане, че няма да стигне до на никое място. Освен това сега изкуственият разсъдък е най-слабо развитият и минимум усъвършенстваният, който в миналото ще бъде “, сподели Сара Илейн Итън, доцент в Педагогическото учебно заведение Werklund към университета в Калгари.

Католическото учебно заведение в Калгари District е хазаин на среща на 28 ноември, с цел да отговори на многото въпроси, които родителите имат по отношение на потреблението на AI в учебната работа.

„ Получаваме въпроси от родители като „ Как ще се промени образованието и по какъв начин приготвяме децата си за нов свят на работа и по какъв начин учебните заведения могат да поддържат този развой? Как ние като родители поддържаме ChatGPT в домовете си? Как използваме генеративния изкуствен интелект и по какъв начин приказваме с децата си за това? “, сподели Кърк Линтън, супервайзор, Преподаване и образование в CCSD.

„ За родителите мисля, че значимото е да не пробвайте се да го заметете под килима “, сподели Линтън.

Линтън сподели, че разискването на потреблението на AI в учебната работа значи фокусиране върху уменията за сериозно мислене, а не върху неща, които AI може да прави по-бързо и по-добре.

„ Ще създаде нещата бързо, само че това, което желаеме нашите възпитаници да създадат, е да стигнат до по-задълбочено образование. Искаме те да имат по-задълбочено схващане, тъй че в действителност би трябвало да се съсредоточим като преподаватели и родители върху процеса, а не върху продукта. Ако всичко, което вършим, е да се занимаваме с артикул, ChatGPT евентуално може да направи това по-бързо, по-лесно и по-добре от нас, ” сподели Линтън.

Линтън сподели, че учебното настоятелство в този момент работи върху основаването на политика към AI и постигане до други региони.

„ Ние работим върху създаването на рамка, до момента в който приказваме. Рано е и това е нещо, на което към момента реагираме, тъй като се трансформира толкоз бързо.

Той сподели, че политиките на дистрикта по отношение на плагиатството и измамата могат да реагират по същия метод.

„ Ние се свързваме и с други окръзи, тъй че имаме срещи с разнообразни юрисдикции, на които обсъждаме сходни неща. Определено би трябвало да има координирани старания съгласно мен от провинциално и национално равнище и ние знаем, че всички равнища на ръководство сега реагират на това и дават доста насоки и по този въпрос “, сподели Линтън.

Eaton сподели, че учебните заведения би трябвало да имат поредни известия, тъй че учениците да не би трябвало да се оправят с разнообразни правила от преподавател на преподавател. Тя сподели, че е от основно значение да се подсигурява, че децата знаят какво учителите чакат от тях.

„ Тъй като сега има толкоз доста непоследователни подходи към тази технология, родителите могат да предизвикват децата си да задават въпроси на учителите си по отношение на упованията изключително когато децата отиват в един клас и учителят споделя, че би трябвало да го употребявате, а те отиват в различен клас и това е неразрешено “, сподели Итън.

Итън споделя, че политиката и наредбите са наложителни, само че би трябвало да идват от провинцията или федералните държавни управления.

„ Мисля, че държавните управления по света ще би трябвало да се оправят с това на мега или макрониво и в действителност не би трябвало да зависи от самостоятелен преподавател в класната стая или даже от настрана учебно заведение измислят свои лични политики, защото AI е наличен в целия свят за всички, ” сподели Итън.

Образователният съвет на Калгари споделя, че дава насоки и образци на учителите по отношение на ефикасното потребление на AI в образованието.

„ Ние сме в развой на работа с учебните заведения, с цел да изградим общо схващане за законните използва и ограничавания на AI в образованието, като се фокусираме върху това по какъв начин може да се употребява етично като запас за подкрепяне на ученето, като в същото време поддържаме основата на академичната честност “, гласи изказване на CBE.

„ Важно е учителите ясно да дефинират по кое време да употребяват AI по подобаващ метод в поддръжка на образованието. “

CBE споделя, че в случай че работата на ученика се маркира благодарение на утвърден от учебното настоятелство програмен продукт за разкриване на изкуствен интелект, което допуска, че това може да не е истинска работа, „ ще бъде потърсена спомагателна информация, с цел да се подсигурява заслужено и тъкмо оценяване. “

И Линтън, и Итън са съгласни, че учителите ще имат потребност професионално образование и ще би трябвало да се проведат доста повече диалози за технологията.

Итън сподели, че бъдещите генерации няма да изгубят работата си поради изкуствения разсъдък, само че може да изгубят работата си поради хора, които знаят по какъв начин да употребяват изкуствения разсъдък.

„ Така че гарантирането, че децата, които са на учебно заведение през днешния ден, са готови за работната мощ на следващия ден, мисля, че би било в действителност потребен метод да се управлява това и да се фокусираме върху децата и тяхното бъдеще “, сподели Итън.