Католическият училищен окръг в Калгари е домакин на родителска среща за въздействието на изкуствения интелект върху ученето
Измина една година, откакто ChatGPT беше пуснат от OpenAI и през това време ученици и учители прилагат технологията, тъй като тя става част от обучението.
„Нивата на страх може да намаляват и има повече приемане, че няма да стигне до никъде. Освен това в момента изкуственият интелект е най-слабо развитият и най-малко усъвършенстваният, който някога ще бъде“, каза Сара Илейн Итън, доцент в Педагогическото училище Werklund към университета в Калгари.
Католическото училище в Калгари District е домакин на среща на 28 ноември, за да отговори на многото въпроси, които родителите имат относно използването на AI в училищната работа.
„Получаваме въпроси от родители като „Как ще се промени образованието и как подготвяме децата си за нов свят на работа и как училищата могат да подкрепят този процес? Как ние като родители поддържаме ChatGPT в домовете си? Как използваме генеративния изкуствен интелект и как говорим с децата си за това?“, каза Кърк Линтън, супервайзор, Преподаване и обучение в CCSD.
„За родителите мисля, че важното е да не опитайте се да го заметете под килима“, каза Линтън.
Линтън каза, че обсъждането на използването на AI в училищната работа означава фокусиране върху уменията за критично мислене, а не върху неща, които AI може да прави по-бързо и по-добре.
„Ще произведе нещата бързо, но това, което искаме нашите ученици да направят, е да стигнат до по-задълбочено обучение. Искаме те да имат по-задълбочено разбиране, така че наистина трябва да се съсредоточим като преподаватели и родители върху процеса, а не върху продукта. Ако всичко, което правим, е да се занимаваме с продукт, ChatGPT вероятно може да направи това по-бързо, по-лесно и по-добре от нас,” каза Линтън.
Линтън каза, че училищното настоятелство сега работи върху създаването на политика около AI и достигане до други райони.
„Ние работим върху разработването на рамка, докато говорим. Рано е и това е нещо, на което все още реагираме, защото се променя толкова бързо.
Той каза, че политиките на дистрикта относно плагиатството и измамата могат да реагират по същия начин.
„Ние се свързваме и с други окръзи, така че имаме срещи с различни юрисдикции, на които обсъждаме подобни неща. Определено трябва да има координирани усилия според мен от провинциално и национално ниво и ние знаем, че всички нива на управление в момента реагират на това и предоставят много насоки и по този въпрос“, каза Линтън.
Eaton каза, че училищата трябва да имат последователни съобщения, така че учениците да не трябва да се справят с различни правила от учител на учител. Тя каза, че е от ключово значение да се гарантира, че децата знаят какво учителите очакват от тях.
„Тъй като в момента има толкова много непоследователни подходи към тази технология, родителите могат да насърчават децата си да задават въпроси на учителите си относно очакванията особено когато децата отиват в един клас и учителят казва, че трябва да го използвате, а те отиват в друг клас и това е забранено“, каза Итън.
Итън казва, че политиката и разпоредбите са задължителни, но трябва да идват от провинцията или федералните правителства.
„Мисля, че правителствата по света ще трябва да се справят с това на мега или макрониво и всъщност не трябва да зависи от индивидуален учител в класната стая или дори от отделно училище измислят свои собствени политики, тъй като AI е достъпен в целия свят за всички,” каза Итън.
Образователният съвет на Калгари казва, че предоставя насоки и примери на учителите относно ефективното използване на AI в обучението.
„Ние сме в процес на работа с училищата, за да изградим общо разбиране за легитимните употреби и ограничения на AI в образованието, като се фокусираме върху това как може да се използва етично като ресурс за подпомагане на ученето, като същевременно поддържаме основата на академичната почтеност“, гласи изявление на CBE.
„Важно е учителите ясно да определят кога да използват AI по подходящ начин в подкрепа на обучението.“
CBE казва, че ако работата на ученика се маркира с помощта на одобрен от училищното настоятелство софтуер за откриване на изкуствен интелект, което предполага, че това може да не е оригинална работа, „ще бъде потърсена допълнителна информация, за да се гарантира справедливо и точно оценяване.“
И Линтън, и Итън са съгласни, че учителите ще имат нужда професионално обучение и ще трябва да се проведат много повече разговори за технологията.
Итън каза, че бъдещите поколения няма да загубят работата си заради изкуствения интелект, но може да загубят работата си заради хора, които знаят как да използват изкуствения интелект .
„Така че гарантирането, че децата, които са на училище днес, са подготвени за работната сила утре, мисля, че би било наистина полезен начин да се ръководи това и да се фокусираме върху децата и тяхното бъдеще“, каза Итън.
